Atendimento Educacional Especializado

Os recursos midiáticos e a acessibilidade

Através dos recursos midiáticos na escola, as crianças com deficiência, tem a oportunidade de desenvolver suas habilidades e potencialidades, facilitando nas tarefas de sua vida diária. Promovendo a autonomia e independência de quem os utiliza. No meu trabalho com Atendimento Educacional Especializado(AEE), utilizo muito estes recursos para fazer as adaptações necessárias de acordo com a necessidade de cada aluno. Por exemplo, um gravador pode auxiliar um aluno que tem como uma das características da deficiência um problema de memória recente. Existem também comunicadores para ajudar crianças que tem dificuldades de comunicação. Uma criança com paralisia cerebral pode utilizar um teclado adaptado. Um aluno com baixa visão pode utilizar um leitor de tela, uma lupa eletrônica ou os recursos do DOSVOX. No endereço abaixo você vê alguns recursos que podem ser utilizados para melhorar o desempenho escolar das crianças com deficiência:

http://www.acessibilidade.net/at/kit200/comunicacao.htm#cobshell

Softwares como Boardmaker e Comunicar com símbolo também são aliados nesse processo.

Filme de Eduarda

Olha a produção que Eduarda Casse Espíndola realizou. O curta foi realizado a partir de um texto que a aluna criou. Por ser fã dos Rebeldes (personagens/cantores de uma novela "Teen") a aluna os inseriu na sua história.

OS REBELDES NO CASAMENTO DE SEUS AMIGOS UM FILME DE EDUARDA

Projetos do Laboratório beneficia alunos do AEE e comunidade escolar

Estamos desenvolvendo um projeto onde os alunos do Laboratório criam jogos para que outras crianças com dificuldades de aprendizagem possam  jogar no reforço escolar e com seus familiares em casa. 

 Dentro desse projeto eles adaptam e criam  jogos e materiais para que as crianças com deficiência possam jogar e ter acesso a materiais como livros falados e filmes criados por eles.

 

Desse projeto também nasceu a vontade , de produzir filmes com histórias curtas criadas por eles. Uma maneira de levar entretenimento para as pessoas. Com isso os alunos aprimoraram sua escrita e desenvolveram outras habilidades como recursos de pesquisa, captura e edição de imagens. 

 As crianças possuem algumas dificuldades, mas através da produção de materiais tem superado suas próprias barreiras e ensinam aprendendo.Através da solidariedade e da troca de experiências onde cada um doa seu tempo e habilidade em prol do próximo.

Valorizando habilidades, compartilhando saberes e respeitando as diferenças conseguimos desenvolver a tecnologia social. Utilizando os saberes para transformar a realidade que nos cerca.

Em breve mais notícias sobre nossos projetos.

Trabalhando com texto Didático: Nova versão

Atenção alunos do 5º ano do Laboratório de Aprendizagem:

Leiam o texto:

O Brasil e a América do Sul

O Brasil localiza-se no continente americano, na América do Sul. Ele é o maior país sul americano, em área e em população.

O Continente americano é formado pela América do Norte, América Central e América do Sul. Continente é uma vasta extensão de terras não cobertas pelas águas.

Os continentes são: Europa ,Ásia, África, Oceania e Antártida.

Os países que formam a América do Sul são: Brasil, Argentina, Uruguai, Paraguai, Chile, Suriname, Bolívia, Peru, Equador, Colômbia, Venezuela, Guiana e Guiana Francesa. 

 Veja o link com slides explicativos:

http://www.slideboom.com/presentations/114054/Geografia---5%C2%BA-ano-O-BRASIL-E-AM%C3%89RICA-DO-SUL

Visualize a localização do Brasil na América e também sua localização no mundo:

Tarefa:

Acessem o link do vídeo sobre a música “Ora Bolas”:

http://www.youtube.com/watch?v=AewiIY5jHy0

Assistam atentamente e acompanhem a leitura da música que segue abaixo.

Ora Bolas

Palavra Cantada

Oi, oi, oi... olha aquela bola
A bola pula bem no pé, no pé do menino
Quem é esse menino! Esse menino é meu vizinho!
Onde ele mora! Mora lá naquela casa!
Onde está a casa! A casa tá na rua!
Onde está a rua! Tá dentro da cidade!
Onde está a cidade! Do lado da floresta!
Onde é a floresta! A floresta é no Brasil!
Onde está o Brasil,ta na América do Sul continente americano cercado de oceano das
terras mais distantes de todo o planeta
E como é o planeta!O planeta é uma bola que rebola lá no céu
(biz)

Fonte: Site Cifra Club, link:

http://letras.mus.br/palavra-cantada/286862/

Refletindo sobre a música, responda:

1. A letra da canção diz que “o Planeta é uma bola que rebola no céu”. Você concorda com essa afirmação? Justifique sua resposta.
2. Quem é o menino da música?
3. Onde mora o menino?
4. Onde está a casa?
5. Onde está a rua?
6. Onde está a cidade?
7. Onde está o Brasil?
8. Onde está a América do Sul?
9. Como é o Planeta na visão da música?

Agora você é o Artista!

Transforme a canção em uma História em Quadrinhos. Faça em uma folha para entregar como nome, data e série.

Trabalhando com texto didático

 

Adaptação de materiais para Baixa visão e dificuldades de coordenação motora fina

São consideradas deficiências

Deficiência Auditiva – perda bilateral, parcial ou total, de 41 dB até 70 dB, aferida por audiograma nas freqüências de 500Hz, 1000Hz, 2000Hz e 3000Hz. O aluno que utiliza o Aparelho de Amplificação Sonora Individual – AASI (prótese auditiva) pode, ou não, processar informações lingüísticas pela audição e, conseqüentemente, tornar-se capaz de desenvolver a linguagem oral, mediante atendimento fonoaudiológico e educacional.

Surdez - perda auditiva acima de 71 dB, aferida por audiograma nas freqüências de 500Hz, 1000Hz, 2000Hz e 3000Hz. O aluno com essa surdez, em geral, utiliza a Língua Brasileira de Sinais - Libras.

Deficiência Intelectual – Caracteriza-se por limitações significativas, tanto no desenvolvimento intelectual como na conduta adaptativa, na forma expressa em habilidades práticas, sociais e conceituais. Os alunos com Síndrome de Down serão informados como alunos com deficiência intelectual.

Deficiência Física – Alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, nanismos, membros com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que não produzem dificuldades para o desempenho das funções.

Deficiência Múltipla – Associação, na mesma pessoa, de duas ou mais deficiências primárias (mental /visual/ auditiva/ física).

Deficiência Visual – Perda total ou parcial de visão, congênita ou adquirida, variando com o nível ou acuidade visual da seguinte forma:

Cegueira – Ausência total de visão até a perda da percepção luminosa.

Visão Subnormal ou Baixa Visão – Comprometimento do funcionamento visual de ambos os olhos, mesmo após tratamento ou correção. Possui resíduos visuais que permitem a leitura de textos impressos ampliados ou com o uso de recursos ópticos.

Surdocegueira – Deficiência única que apresenta a deficiência auditiva e visual concomitantemente em diferentes graus, necessitando desenvolver formas diferenciadas de comunicação para aprender e interagir com a sociedade.

Alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqeles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras.São transtornos globais do desenvolvimento:

Autismo Clássico - É um distúrbio congênito caracterizado por alterações no desenvolvimento infantil que se manifesta nos primeiros meses de vida, caracterizando-se por um comprometimento das relações interpessoais e diversas alterações de linguagem e dos movimentos.

Síndrome de Asperger - É uma síndrome que está relacionada com o autismo, diferenciando-se deste por não comportar nenhum comprometimento no desenvolvimento cognitivo ou de linguagem.

Síndrome de Rett - É uma anomalia de ordem neurológica e de caráter progressivo, que acomete em maior proporção crianças do sexo feminino, sendo hoje comprovada também em crianças do sexo masculino. Compromete o crescimento craniano, acarreta em regressão da fala e das habilidades motoras adquiridas, em particular o movimento ativo da mão, há alterações comportamentais, aparecimento de crises convulsivas em 50 a 70% dos casos, alterações respiratórias e do sono e constipação intestinal.

Transtorno Desintegrativo da Infância (Psicose Infantil) - É um transtorno de personalidade dependente do transtorno da organização do eu e da relação da criança com o meio ambiente.

Alunos com altas habilidades/ superdotação são alunos que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.

QUEM FREQUENTA O AEE?

ALUNOS COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO OU ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

Alunos com deficiência são aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

Sala de Recursos Multifuncionais

As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços localizados nas escolas de educação básica onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado – AEE. Elas são constituídas de mobiliários, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos, além do professor que atenderá essas crianças.